Знакомство с разнообразием водных простейших

ТИП ПРОСТЕЙШИЕ (PROTOZOA) - это Что такое ТИП ПРОСТЕЙШИЕ (PROTOZOA)?

знакомство с разнообразием водных простейших

Система понятий и терминов урока: простейшие, циста. Задачи: дать общее Знакомство с разнообразием водных простейших. 1. Рассмотрите. Знакомство с разнообразием водных простейших. Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов амебы, эвглены зеленой и инфузории. Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин. Тип Иглокожие. Многообразие «Знакомство с многообразием водных простейших». 1, §4.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. В рабочей программе представлены содержание биологического образования, требования к обязательному и возможному уровню подготовки обучающегося, виды контроля. Он является продолжением курса "Биология. В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся узнают, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть.

На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира. Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведётся в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим. Учебный курс включает теоретический и практический разделы.

Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.

Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе. На таком уроке может использоваться демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовки.

знакомство с разнообразием водных простейших

Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Лабораторные работы биологи 7 класс УМК В.В.Пасечника

Тесты могут предлагаться как в печатном так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме. Задания для устного счета. Эти задания дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности.

Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель — ученик, взаимопроверки, а также в виде тренировочных занятий.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, работать с учебником, готовить сообщения. В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах. При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков.

Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать распознавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: К числу опорных и вместе с тем защитных образований у простейших относятся различные формы минерального скелета, свойственного преимущественно многим представителям класса саркодовых.

Эти скелетные образования чаще всего имеют форму раковинок, иногда очень сложно устроенных в отряде фораминифер. В других случаях основу скелета составляют отдельные иглы спикулыобычно соединяющиеся между собой, По химическому составу минеральный скелет простейших различен. Наиболее обычными компонентами его являются углекислый кальций СаС03 или окись кремния Si Более подробно строение скелета будет рассмотрено при знакомстве с отдельными классами простейших.

Большинству простейших, за исключением некоторых паразитических форм, свойственна способность к движению — перемещению в пространстве. Формы движения простейших разнообразны. Наиболее простой и, вероятно, исходной формой является амебоидное движение. Оно выражается в образовании ложных ножек псевдоподий — выростов цитоплазмы разной формы. Все содержимое клетки как бы медленно перетекает в направлении образующейся псевдоподии, и таким путем осуществляется перемещение простейшего в пространстве.

Эта форма движения преимущественно свойственна представителям класса саркодовых. Разным видам свойственна различная форма псевдоподий рис. Более сложной формой является движение, осуществляемое при помощи жгутиков и ресничек.

Жгутиковая форма движения характерна для класса жгутиконосцев. Количество их у разных видов различно — от одного до многих десятков и даже сотен рис. Каждый жгутик берет начало от небольшого базального зернышка, называемого блефаропластом и расположенного в цитоплазме. Таким образом, непосредственно граничащая с базальным зерном часть жгутика проходит внутри цитоплазмы она носит название корневой нитиа затем проходит через пелликулу наружу.

Механизм жгутикового движения у разных видов различен. В большинстве случаев он сводится к вращательному движению. Жгутик описывает фигуру конуса, вершиной обращенного к месту его прикрепления. Быстрота движения различна, она колеблется у разных видов между 10 и 40 оборотами в секунду. Нередко вращательное движение жгутика сочетается с его волнообразным движением.

Обычно при поступательном движении само тело простейшего вращается вокруг продольной оси. Изложенная схема справедлива для большинства одножгутиковых форм. У многожгутиковых движение жгутиков может носить иной характер, в частности жгутики могут находиться в одной плоскости, не образуя конуса вращения. Электронномикроскопические исследования последних лет показали, что внутренняя ультрамикроскопическая структура жгутиков весьма сложна. Снаружи жгутик окружен тонкой мембраной, которая является непосредственным продолжением самого поверхностного слоя эктоплазмы — пелликулы.

Внутренняя полость жгутика заполнена цитоплазматическим содержимым. По продольной оси жгутика проходит одиннадцать тончайших нитей фибриллкоторые нередко являются двойными рис. Эти фибриллы располагаются всегда закономерно.

Простейшие. Учебный фильм по биологии

Девять из них простых или двойных лежат по периферии, образуя в совокупности как бы цилиндр. Две фибриллы занимают центральное положение. Чтобы составить себе представление о размерах всех этих образований, достаточно сказать, что диаметр периферических фибрилл составляет около А ангстрем. Ангстрем — единица длины, равная 0, мк, а микрон равняется 0, мм.

знакомство с разнообразием водных простейших

Вот какие ничтожные по своим размерам структуры стали доступными для изучения благодаря внедрению в микроскопическую технику электронного микроскопа. Функциональное значение фибрилл жгутиков не может считаться окончательно выясненным. По-видимому, часть их вероятно, периферические играет активную роль в двигательной функции жгутика и содержит особые белковые молекулы, способные сокращаться, другие же являются опорными эластическими структурами, имеющими поддерживающее значение.

Реснички служат органоидами движения инфузорий. Обычно число их у каждой особи очень велико и измеряется несколькими сотнями, тысячами и даже десятками тысяч. Механизм движения ресничек несколько иной, чем жгутиков. Каждая ресничка совершает гребные движения. Она быстро и с силой сгибается в одну сторону, а затем медленно выпрямляется.

Совместное действие большого числа ресничек, биение которых координировано, вызывает быстрое поступательное движение простейшего. Каждая ресничка инфузории, как показали новейшие исследования, является сложным образованием, по своему строению соответствующим жгутику. У основания каждой реснички всегда располагается так называемое базальное зерно иначе, кинетозома — важная часть ресничного аппарата.

У многих инфузорий отдельные реснички соединяются друг с другом, образуя структуры более сложного строения мембранеллы, цирры и др.

ТИП ПРОСТЕЙШИЕ (PROTOZOA)

Некоторым высокоорганизованным простейшим инфузориям, радиоляриям свойственна еще одна форма движения — сокращение. Тело таких простейших способно быстро менять свою форму, а затем вновь возвращаться к исходному состоянию. Способность к быстрому сокращению обусловлена наличием в теле простейшего особых волоконец — мионем — образований, аналогичных мышцам многоклеточных животных.

У некоторых простейших существуют еще и другие формы движения. По способам и характеру питания, по типу обмена веществ простейшие обнаруживают большое разнообразие. В классе жгутиконосцев имеются организмы, способные подобно зеленым растениям при участии зеленого пигмента хлорофилла усваивать неорганические вещества — углекислый газ и воду, превращая их в органические соединения аутотрофный тип обмена. Этот процесс фотосинтеза протекает с поглощением энергии. Источником последней является лучистая энергия — солнечный луч.

Лабораторные работы биологи 7 класс УМК В.В.Пасечника

Таким образом, эти простейшие организмы правильнее всего рассматривать как одноклеточные водоросли. Но наряду сними в пределах того же класса жгутиконосцев имеются бесцветные лишенные хлорофилла организмы, неспособные к фотосинтезу и обладающие гетеротрофным животным типом обмена веществ. Способы животного питания простейших, так же как и характер пищи их, очень разнообразны. Наиболее просто устроенные простейшие не обладают специальными органоидами захвата пищи.

У амеб, например, псевдоподии служат не только для движения, но вместе с тем и для захвата оформленных частиц пищи. У инфузорий для захвата пищи служит ротовое отверстие. С последним обычно связаны разнообразные структуры — околоротовые мерцательные перепонки мембранеллыспособствующие направлению пищевых частиц к ротовому отверстию и далее в особую трубку, ведущую в эндоплазму — клеточную глотку.

Пища простейших очень разнообразна. Одни питаются мельчайшими организмами, например бактериями, другие — одноклеточными водорослями, некоторые являются хищниками, пожирающими других простейших, и.

Непереваренные остатки пищи выбрасываются наружу — у саркодовых на любом участке тела, у инфузорий через особое отверстие в пелликуле. У пресноводных и у части морских простейших имеется особый органоид, связанный с регуляцией осмотического давления в клетке простейшего и с выделением.

Она представляет собой периодически появляющийся в цитоплазме пузырек, наполняющийся жидкостью и опорожняющийся наружу. Сократительная вакуоля регулирует количество воды в цитоплазме, поступающей из окружающей среды благодаря разности осмотических давлений.

7 Класс Лабораторная Работа - Знакомство С Разнообразием Круглых Червей

У паразитических простейших и у многих морских форм, живущих в среде с повышенным осмотическим давлением, сократительные вакуоли отсутствуют. Особых органоидов дыхания у простейших нет, они поглощают кислород и выделяют углекислоту всей поверхностью тела.

Как и все живые существа, простейшие обладают раздражимостью. Простейшие реагируют на механические, химические, термические, световые, электрические и иные раздражения. Реакции простейших на внешние раздражения часто выражаются в изменении направления движения и носят название таксис. Таксисы могут быть положительными, если движение осуществляется в направлении раздражителя, и отрицательными, если оно осуществляется в противоположную сторону. Реакции многоклеточных животных на раздражения осуществляются под воздействием нервной системы.

Многие исследователи пытались обнаружить и у простейших. Американские ученые, например, описывали у многих инфузорий наличие особого нервного центра так называемого моториумапредставляющего собой особый уплотненный участок цитоплазмы. От этого центра к различным участкам тела инфузории отходит система тонких волоконец, которые рассматривались как проводники нервных импульсов.

Другие исследователи, применяя особые методы серебрения препаратов обработка азотнокислым серебром с последующим восстановлением металлического серебраобнаружили в эктоплазме инфузорий сеть тончайших волоконец. В настоящее время, однако, большинство ученых, изучающих тонкие фибриллярные структуры, придерживаются иного мнения об их функциональной роли в клетке простейшего. Экспериментальных доказательств нервной роли фибриллярных структур не получено.

Схемы строения и жизненных циклов амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Изображение представителей различных групп одноклеточных. Многоклеточные животные Беспозвоночные Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии.

Клетки и ткани животных. Особенности организации кишечнополостных двухслойные животные. Происхождение, усложнение в строении кишечнополостных, по сравнению с губками. Бесполое и половое размножение. Роль в природных сообществах и значение для человека. Особенности организации плоских червей трехслойные животные. Классификация, происхождение плоских червей, усложнение в строении. Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня. Пути заражения и меры профилактики паразитарных заболеваний.

Характеристика класса на примере аскариды человеческой. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза. Особенности строения кольчатых червей. Усложнение организации кольчатых червей. Роль кольчатых червей в биогеоценозе и значение для человека. Животные- обитатели почв Тамбовской области. Происхождение, классификация и усложнение организации моллюсков; наличие смешанной полости тела.

Происхождение, классификация и усложнение организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и многоножки. Схемы строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Схемы строения речного рака, паука-крестовика, насекомых. Внешнее строение дождевого червя. Внешнее строение речного рака. Позвоночные 18 ч Тип Хордовые. Происхождение хордовых; подтипы Бесчерепные и Позвоночные.

Приспособленность к среде обитания. Значение низших хордовых для понимания эволюции позвоночных животных. Классы Хрящевые и Костные рыбы. Экологическое и хозяйственное значение рыб. Водные животные Тамбовской области. Схема строения различных видов рыб. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки.

Экологическая роль и практическое значение земноводных. Позвоночные животные Красной книги Тамбовской области. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. Общая характеристика пресмыкающихся как первично-наземных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Особенности размножения и развития пресмыкающихся. Чешуйчатые, крокодилы, черепахи и клювоголовые. Схемы строения земноводных и пресмыкающихся.

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи с приспособленностью к полету. Размножение и развитие птиц, забота о потомстве. Сухопутные животные Тамбовской области.

Внутривидовые взаимоотношения животных на примере птиц Тамбовской области. Схема строения пресмыкающихся и птиц.